随着经济全球化进程的不断加快和中国改革开放的不断深入，形形色色的西方社会思潮涌入我国。为了积极应对各种错误思潮的冲击和挑战，我们需要以社会 主义核心价值观为武器，统一思想，凝聚共识。因此，如何在大学生群体中，揭露当代西方社会思潮本质，培育社会主义核心价值观，就成为高校思想政治工作者义 不容辞的职责和使命。 马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。当代西方社会思潮是资本主义经济社会发展的众多矛盾在社会意识中的集中反 映，具有内容综合性、利益多样性、时代阶级性及传播灵活性等特点。在诸多西方社会思潮中，除了最为常见的历史虚无主义，其他有代表性和影响力的有民主社会 主义、后现代主义、新自由主义、消费主义等。对于价值观正趋于成熟的大学生来说，这些思潮有较强的迷惑性。然而，从本质上说，由于其宣扬淡化理想、价值虚 无、个人至上等，促成对个人与国家、社会关系的偏差认识，背离社会主义核心价值观的价值取向。 具体来说，民主社会主义坚持多元化的指导思想，实质是打着社会主义的旗帜反社会主义。这导致一些大学生看到中国与西方的巨大“差距”，或是社会 主义核心价值观的价值期许与社会问题的实际不符时，就盲目认为资本主义优越于社会主义，从而对中国特色社会主义失去信心。后现代主义否定唯物辩证法的思维 方式，过分夸大现代化的弊端和不良后果，奉行相对性和非理性的方法论。这种反现代、反理性的社会思潮强烈冲击着大学生的价值追求和道德原则，以极端个人主 义、利己主义淡化或放弃对民族、国家、社会的责任，丧失对价值评价标准的基本认识，削弱大学生对社会主义核心价值观的认同。新自由主义社会思潮吹捧自由、 民主和人权，反对社会和国家对个人的限制和约束，核心在于实现自由化、私有化、市场化。这一思潮强调个人权利至上和个人绝对价值，遮蔽了大学生的社会主义 集体观念，崇尚自由主义、拜金主义、功利主义。消费主义则大肆渲染以“符号消费”体现人的尊严和价值，主张体面消费、过度消费、无节制消费，试图在最大化 消费中寻求感官快乐。这一思想严重干扰大学生的消费观和价值观，易引发“炫富”或“仇富”的不健康心理，滋生物质主义和享乐主义思想。可见，提倡多元价值 的西方社会思潮，一直在试图推翻中国传统价值观念，以达到西方意识形态入侵的目的。而社会主义核心价值观以马克思主义为指导，尊重文化差异，整合不同价值 观念，能最大限度地形成文化自信和价值共识。对于高校思想政治工作者来说，必须清醒认识到西方社会思潮的消极影响，把培育大学生的核心价值观融入到思想政 治教育的始终。 首先，通过批判引领价值观。高校思想政治工作者要在正确把握社会主义核心价值观所倡导的价值标准和目标的基础上，揭露西方社会思潮暗藏的文化霸 权和意识形态的本质，看清其企图颠覆社会主义制度的阴谋，分析其与社会主义核心价值观之间的矛盾和冲突。只有这样，才能有效提高大学生的思辨能力，使其认 清社会主义核心价值观与西方社会思潮的根本区别，坚定中国特色社会主义理想信念；才能增强大学生对社会主义核心价值观的认同感，并坚决抵制西方社会思潮的 不良影响和侵蚀。 其次，通过教育引领价值观。一是加强教育队伍建设。高校辅导员要深入开展社会主义核心价值观的宣传教育，积极提供有针对性的教育辅导。思想政治 理论课教师要具有坚定的马克思主义信仰和扎实的理论功底，正确解读社会主义核心价值观的实质和内涵。共青团干部和学生干部要争当社会主义核心价值观的倡导 者，传递价值正能量。二是创新教育内容和形式。把社会主义核心价值观教育与思想政治理论课教育有机结合起来，采用专题教学、主题讨论、案例教学等形式，切 实提高教育的实效性。如在“马克思主义基本原理”课中，把马克思主义的鲜明特征与社会主义核心价值观联系起来，深刻挖掘西方社会思潮的理论基础；在“思想 道德修养与法律基础”课中，把新时期的道德楷模与社会主义核心价值观相融合，显现榜样的影响力。三是发挥网络传媒的作用。建立和健全思想政治教育网站，灵 活应用其他新媒体平台，通过鲜活事例、典型案例及时了解西方社会思潮，有效解答大学生思想疑惑和正当诉求。同时加大网络平台的有效控制和监管力度，对于个 别大学生传播西方错误思潮、发表歪曲历史或恶意攻击党的言论，要做到积极应对、及时引导、明确禁止。 最后，通过实践引领价值观。以实际行动解决大学生的真实需要和利益诉求，才能真正体现社会主义核心价值观的引领作用。这就要求高校必须重视道德 教育，注重榜样的示范效应，关注学生的效仿倾向，把一些德才兼备的教师和学生树立为典型，学习其敬业精神、奉献精神和集体主义精神。此外，广泛征求当代大 学生对家庭贫困问题、校内公平问题、就业问题等的看法和意见，制定一些集中反映大学生利益需要的政策和制度，协助解决助学贷款，彰显评奖争优、选拔干部的 公平公正，创造各种就业机会和途径。只有这样，才有可能使大学生自觉摒弃错误思潮，真正成为社会主义核心价值观的拥护者和践行者。 （本文系陕西省高水平大学建设专项资金项目（2012SXTS04）阶段性成果） |
